有些残疾可以通过观察学生残疾服务来证实, 比如明显使用轮椅的人行动不便. 其他残疾需要由与学生无关的合格专业人员提供正式的书面证明. 文件必须打印在专业人员抬头的信纸上. 在处方纸上手写的笔记将不被接受. 高中IEP或504计划是不够的.
所有残疾证明文件必须是最近的(过去三年内), 必须由合格的专业人士签署吗, 打印在专业人士的信纸上, ,包括:
- 包括残疾类型的诊断, 当前评估日期, 原诊断日期;
- 描述残疾对当前功能的影响;
- 目前规定的或正在使用的治疗、药物和辅助装置;
- 对有利于残疾学生的辅助设备或住宿类型的建议;
- 诊断专家的证书.
- 这有帮助 文件指引信(pdf) 可以给你的专业人员更好地帮助他们写一封信来支持你的诊断需求吗.
学习障碍
有学习障碍的学生必须提交一份全面的心理教育评估报告，由合格的专业人士(如心理健康专家)进行评估.g., 有执照的心理学家, 学校心理学家, 神经心理学家, 学习障碍专家, 或psychometrist). 评估应包括:
- 资质: 完整的智力评估，如 韦氏成人智力量表(WAIS-3) 用刻度分数和百分位数和/或 伍德考克-约翰逊三世成就测验 用标准分数和百分位数. 文件必须打印在专业人员的信纸上，并由专业人员签名.
- 学术成就: 一个全面的学术成就电池，包括当前的阅读功能水平, 数学, 口头和书面语言. 可接受的文书包括 韦氏个人成就测验(WIAT) 的 尼尔森-丹尼阅读测验，或 伍德考克阅读大师测试修订版.
- 信息处理: 信息处理的特定领域(如.g., 短期和长期记忆, 连续的内存, 听觉和视觉处理, 处理速度, 执行能力, 运动能力). 的子测试的使用 韦氏记忆量表(WMS-3)是可以接受的.
- 结论: 报告应总结临床诊断，并建议适当的调整，以适应学生的学习缺陷和优势.
注意缺陷/多动障碍
希望获得服务和住宿的学生必须提交一份由有诊断和治疗这种情况经验的合格专业人员完成的综合评估.g.、持牌心理学家、精神病学家、神经学家、家庭医生). 这种评估必须包括对能力的测量, 成就, 信息处理, 以及针对ADD/ADHD的具体措施. 必须至少进行两次评估.
此类评估的例子包括:
- 韦氏成人智力量表(WAIS-3)
- 伍德考克-约翰逊认知能力测验
- 康诺斯AD/HD评定量表
- 康纳斯连续性能测试III
- 明尼苏达多相人格量表(MMPI)
评估必须是最近的(过去三年内的)，并包括:
- dsm - iv 过去和当前症状的诊断和描述
- 叙述总结 评估程序，包括所有分数
- 描述 现在的症状
- 药物治疗的需要 药物的副作用会影响学生的学习成绩
- 建议 在诊断和残疾的功能影响的支持下提供合理的便利
精神/心理残疾
基于精神/心理残疾要求服务和住宿的学生必须提交由精神病医生或有治疗该疾病经验的持牌心理学家完成的文件，并且必须包括以下内容.
- dsm - iv诊断 以及对过去和现在症状的描述
- 心理测试 用来做诊断
- 目前的药物，副作用和依从性问题
- 治疗性干预措施 以及确保住宿不受干扰的遵从性
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如果您需要情感支持动物的住宿，请先致电918-343-6828与学生残疾服务协调员联系，然后再提交任何文件.
低视力或失明
- 眼的评估 有执照的眼科医生
- 弱视残障功能评估，如有需要
- 功能的影响 关于视力障碍和住宿的建议
- A 眼科医生的叙述性报告 包括诊断和进展
耳聋或听力障碍
- An 听力学评估/检查和/或听力学图
- 对功能影响的解释 听力障碍/耳聋
- 听力学家的叙述性报告 包括诊断，专业和住宿建议.
健康/医疗/流动性
- 明确的诊断说明 健康/医疗/行动障碍
- 诊断日期及预后 如果情况预计会随着时间的推移而改变
- 医疗信息 包括药物的影响和副作用，如果合适的话
- 建议 在诊断和残疾的功能影响的支持下提供合理的便利